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Wednesday, August 8, 2007
What are the trends of Broadband Wireless Access research?
Check this out! In each track, you will see the topics being pursued.
Monday, August 6, 2007
What are the trends of WWW research?
Check this out! In each track, you will see the topics being pursued.
Thursday, August 2, 2007
給盲人更多的可能性
上禮拜在日本遇到愛爾蘭教電腦的盲人教授。最近讀了討論區，發現精障者好像常常在當洗碗工，想起美麗新世界裡的精神分裂教授，希望科技多幫一些忙突破盲人就業的瓶頸。
screen reader 已經能夠將電腦螢幕中的文字讀出來給盲人聽，這次我參加ICALT 2007，得知如何將圖表"讀"出來給盲人是一個巨 大 的挑戰。
這是一個有趣的研究題目。
現有盲人使用的輔具科技
http://www.afb.org/Section.asp?SectionID=4&TopicID=31
screen reader 已經能夠將電腦螢幕中的文字讀出來給盲人聽，這次我參加ICALT 2007，得知如何將圖表"讀"出來給盲人是一個巨 大 的挑戰。
這是一個有趣的研究題目。
現有盲人使用的輔具科技
http://www.afb.org/Section.asp?SectionID=4&TopicID=31
Monday, July 30, 2007
Wednesday, July 25, 2007
Paper accepted by ACM ASSEST 2007 註記
ACM舉辦的會議是高水準的，ACM ASSETS 2007更是有關無障礙科技的 premium conference，我剛到Google查過，我們將是14年來第一次從台灣來的論文。
蔡士楷的另ㄧ篇論文也入選了本會議Student Research Competition Award，主辦單位將贊助旅費給他到美國參加比賽。也恭喜他。
我剛從日本下飛機回到家中，這次 IEEE Advanced Learning Technology Conference特別收錄四篇關於無障礙學習的論文，分別來自丹麥,法國,愛爾蘭與英國，我都全程參加了，收穫很多，以後可以再聊。
我覺得無障礙科技是ㄧ個國家科技與文明的領先指標，只有商業與工業科技不足以構成真正的文明，希望我們的計畫可以創造機會讓更多的學生投入到這個研究領域。
蔡士楷的另ㄧ篇論文也入選了本會議Student Research Competition Award，主辦單位將贊助旅費給他到美國參加比賽。也恭喜他。
我剛從日本下飛機回到家中，這次 IEEE Advanced Learning Technology Conference特別收錄四篇關於無障礙學習的論文，分別來自丹麥,法國,愛爾蘭與英國，我都全程參加了，收穫很多，以後可以再聊。
我覺得無障礙科技是ㄧ個國家科技與文明的領先指標，只有商業與工業科技不足以構成真正的文明，希望我們的計畫可以創造機會讓更多的學生投入到這個研究領域。
Friday, July 20, 2007
Web 2.0 @IEEE ICALT 2007
今年的IEEE ICALT 三位Keynote speakers: Dr. Carmen Taran, Prof Marc Eisenstadt, Tim O'Shea (愛丁堡大學校長) 不約而同強調 Web 2.0 是 e-Learning 的未來， LMS, Scorm, LO 已經是過去式了，雖然這樣的說法絕對會惹火很多人，不過我是非常贊成的，也是為什麼我努力從2004年底開始引進 Web 2.0，而且是 All of them.
Prof Marc Eisenstadt 強調 Web2.0 會成功是因為 Student Ownership，試著把學習看成一種創造的歷程，而主人就是學生自己。以這種定義，光是坐著聽不是學習。在Web2.0的環境下，老師不再擔任知識提供者，不應該也不可能掌控整個學生的學習過程。
Dr. Carmen Taran 強調 Web 2.0 有趣的是 Social Networking，學生透過其他同學發現新世界，老師也透過學生看到不同的東西，技術上透過 RSS Syndication，但是重點在於分享的本質。人類是分享的動物，Gilbert的研究發現分享讓人快樂，分享時腦中釋放與賭博/性愛相同的化學成分。
她也提到，老師不再宰制學習，如同過去對學生任意發號施令，老師必須接受這個前所未有失控的事實。因為學習的後花園消失了，失去知識堡壘的防護罩之後，老師甚至必須學習處理負面反應，面對匿名或明名攻擊，而最好的自衛武器就是熱情，因為這些內在或外來的攻擊與批評無法對一個樂於教學的老師造成傷害，只會讓她更加茁壯堅強，反而更受到學生的擁戴與歡迎。
美學是絕對不能少的，好的 Web 2.0 網站都有美的元素，只要用心感受就會發現，ㄧ些老式教材與學習網站之所以不成功在於它們急於傳遞知識與訊息，忽略過程中給學生ㄧ個美好的經驗的重要性，畢竟不是只有學生畢業帶走的東西才重要，在充滿美的感受中學習與生活也是值得追求的，這點Apple公司最清楚了。iPod絕對不只是ㄧ台MP3播放器，每次觸摸操作iPod帶來的快樂經驗才是它領先全球的原因。當然，iPhone更是將它發揚光大。
Tim O'Shea 是愛丁堡大學校長，一個成功的學校必須擔心因為她偉大的傳統榮耀因而自滿輸掉未來，在愛大已經全力推展 Vue (Virtual University at Edinburgh)，令人驚訝的是Second Life 這種非主流的虛擬線上社群被大量地使用，我還無法完全想像這會是什麼情況。我突然想到搖滾樂在60年代誕生在英國這個古典音樂基礎雄厚的國度，也許傳統不必然阻斷未來，反而是迎接未知挑戰未來的活水。
Prof Marc Eisenstadt 強調 Web2.0 會成功是因為 Student Ownership，試著把學習看成一種創造的歷程，而主人就是學生自己。以這種定義，光是坐著聽不是學習。在Web2.0的環境下，老師不再擔任知識提供者，不應該也不可能掌控整個學生的學習過程。
Dr. Carmen Taran 強調 Web 2.0 有趣的是 Social Networking，學生透過其他同學發現新世界，老師也透過學生看到不同的東西，技術上透過 RSS Syndication，但是重點在於分享的本質。人類是分享的動物，Gilbert的研究發現分享讓人快樂，分享時腦中釋放與賭博/性愛相同的化學成分。
她也提到，老師不再宰制學習，如同過去對學生任意發號施令，老師必須接受這個前所未有失控的事實。因為學習的後花園消失了，失去知識堡壘的防護罩之後，老師甚至必須學習處理負面反應，面對匿名或明名攻擊，而最好的自衛武器就是熱情，因為這些內在或外來的攻擊與批評無法對一個樂於教學的老師造成傷害，只會讓她更加茁壯堅強，反而更受到學生的擁戴與歡迎。
美學是絕對不能少的，好的 Web 2.0 網站都有美的元素，只要用心感受就會發現，ㄧ些老式教材與學習網站之所以不成功在於它們急於傳遞知識與訊息，忽略過程中給學生ㄧ個美好的經驗的重要性，畢竟不是只有學生畢業帶走的東西才重要，在充滿美的感受中學習與生活也是值得追求的，這點Apple公司最清楚了。iPod絕對不只是ㄧ台MP3播放器，每次觸摸操作iPod帶來的快樂經驗才是它領先全球的原因。當然，iPhone更是將它發揚光大。
Tim O'Shea 是愛丁堡大學校長，一個成功的學校必須擔心因為她偉大的傳統榮耀因而自滿輸掉未來，在愛大已經全力推展 Vue (Virtual University at Edinburgh)，令人驚訝的是Second Life 這種非主流的虛擬線上社群被大量地使用，我還無法完全想像這會是什麼情況。我突然想到搖滾樂在60年代誕生在英國這個古典音樂基礎雄厚的國度，也許傳統不必然阻斷未來，反而是迎接未知挑戰未來的活水。
Thursday, May 3, 2007
大學生等於不作研究?
連日來，晚上都有大學部學生來辦公室找我聊生涯與出路，無論是出國進修或是在國內甄試研究所，介紹信，研究潛力，平時成績都是最重要的。其中以研究潛力是現在努力還來得及的，只是同學不約而同說出大學生如何表現研究潛力，大學部不是只是修課嗎?
其實並沒有人規定研究是老師與研究生的專利，大學部作研究還太早。事實上，大學部做研究勝過研究生也並不罕見。把握大三大四專題機會，與老師深入探討一個主題，一樣會有好的表現。事在人為，就看你自己了。
其實並沒有人規定研究是老師與研究生的專利，大學部作研究還太早。事實上，大學部做研究勝過研究生也並不罕見。把握大三大四專題機會，與老師深入探討一個主題，一樣會有好的表現。事在人為，就看你自己了。
Tuesday, April 24, 2007
Sunday, April 8, 2007
告訴我如何做研究
決定自己想做什麼，就可以少被派一些自己不喜歡的工作
，所以主動會變成一種享受與習慣。做研究也是一樣。
要成為一個研究者，你需要學習並多接觸研究的典範，相關領域的研究別人是如何做的，論文是如何寫的，這樣你才會有研究的視野，並且真正進入一個研究領域。
有好的點子很重要，那是你研究的動力源頭。然而一個科學研究還需重視科學方法，如何使用嚴謹的文字與數學工具去描述想法與實驗。這無法短時間內完成，但是必須及早開始，而且逐漸養成一個習慣，才不會論文寫起來像散文，報告像msn聊天。
這是一個態度問題，無關能力。我常舉的一個例子，他是研究所考試後補最後一名進來，可是我發覺他很有心做好研究，也非常努力學習，常常與我討論研究到深夜一點欲罷不能，也具備研究人的謹慎與謙虛，所以研究做得比別人傑出。
很多學生未來不會選擇研究作為生涯，但是研究的精神卻是任何一高科技產業所必備的，有些同學忽略這點，以為只要未來不做研究，現在也不用學習當一個會做研究的研究生，白白浪費兩年的青春時光。看到我們實驗室一直沒有這種通病，而且頗有研究的風氣，實在欣慰多了。
要成為一個研究者，你需要學習並多接觸研究的典範
有好的點子很重要，那是你研究的動力源頭。然而一個科學研究還需重
這是一個態度問題，無關能力。我常舉的一個例子，他是研究所考試後
很多學生未來不會選擇研究作為生涯，但是研究的精神卻是任何一高科
Sunday, February 11, 2007
Do blogs improve research?
我們研究室的部落格, 比較熱絡的有
Sky 看了Prof Jahui我們的研究部落格 覺得非常驚訝, 每一位研究生都有每日工作部落格.
到底每日寫研究日誌有意義或是有幫助嗎?
Berstein 曾寫了以下關於 Do Blogs Improve Writing? 的看法:
寫研究日誌可以整理思緒, 無形中釐清我們對事情的看法,知道我們懂了哪些,還有哪些不懂.
這是一種透過書寫展現出的反省力量, 因此用文字整理一天下來的研究工作, 絕非無意義的反芻或時間的浪費, 這是對今天所有努力的交代, 也是為明天工作方向的熱身.
在書寫的過程中, 我們加深了對今日所學所思的烙印強度,也是給自己再一次改進甚至是發亮的機會, 因為經過一天下來, 也許當下未能解決的問題, 或是蘊釀中的靈光, 在紀錄與回顧的過程中產生了機轉, 因為大腦的下意識或許一直在幫我們找答案找靈感, 而書寫中與自己再次對話正好創造了一個機會.
就溝通與研究團隊的角度, 工作部落格也非常有用. 像是我與 Sky 的 weekly meeting 都很短, 因為 Sky 已經把他的研究發現與進度寫在 sky blog, 所以我幾乎隨時知道他做了什麼, 也盡量可以回應或建議. 所以到了 meeting 時間反而沒事了, 我很喜歡這種團隊合作方式. 如果每個禮拜才能知道過去一周我的研究生發現了什麼, 我豈不錯過即時去分享哪種成功的樂趣呢?
Sky 看了Prof Jahui我們的研究部落格 覺得非常驚訝, 每一位研究生都有每日工作部落格.
到底每日寫研究日誌有意義或是有幫助嗎?
Berstein 曾寫了以下關於 Do Blogs Improve Writing? 的看法:
- Frequent writing improves writing.
- Writing for an audience improves writing.
- Writing that matters improves writing.
- Writing on computers improves writing.
寫研究日誌可以整理思緒, 無形中釐清我們對事情的看法,知道我們懂了哪些,還有哪些不懂.
這是一種透過書寫展現出的反省力量, 因此用文字整理一天下來的研究工作, 絕非無意義的反芻或時間的浪費, 這是對今天所有努力的交代, 也是為明天工作方向的熱身.
在書寫的過程中, 我們加深了對今日所學所思的烙印強度,也是給自己再一次改進甚至是發亮的機會, 因為經過一天下來, 也許當下未能解決的問題, 或是蘊釀中的靈光, 在紀錄與回顧的過程中產生了機轉, 因為大腦的下意識或許一直在幫我們找答案找靈感, 而書寫中與自己再次對話正好創造了一個機會.
就溝通與研究團隊的角度, 工作部落格也非常有用. 像是我與 Sky 的 weekly meeting 都很短, 因為 Sky 已經把他的研究發現與進度寫在 sky blog, 所以我幾乎隨時知道他做了什麼, 也盡量可以回應或建議. 所以到了 meeting 時間反而沒事了, 我很喜歡這種團隊合作方式. 如果每個禮拜才能知道過去一周我的研究生發現了什麼, 我豈不錯過即時去分享哪種成功的樂趣呢?
Saturday, September 9, 2006
給研究生
(最近更新 5-8-2009, 1/16/2010)我編輯了一些給研究生看的資料,
要是我是一個研究生, 我大概也會希望我的指導教授可以早些告訴我這些事.
給新進研究生
新生訓練，善用網路
研究生研究時程
給新進研究生
研究生研究時程
準研究生
研一:
- 七月報到
- 八月閱讀研究文獻，修課，探索
- (隔年)六月終究找到了題目
- 七月進行初步研究
- 八月投稿初步成果，確立實驗計畫
- 九月初步成果發表
- (隔年)三月完成所有實驗
- 四月提論文口試申請，*必須有公開發表論文才可以提出申請*
- 五月撰寫論文
- 六月口試
- 七月修改論文，畢業離校
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